为加强区域初中信息科技学科的教学研究，探讨教改实验中的共同关心的问题，增加各学校间信息科技教师的交流机会，2025年5月20日下午，“素养为舵 实验为帆”苏州市初中信息科技“教学评一体化”教学研讨暨“学为中心 素养导向”园区中小学信息科技先锋领航课程思政教学研讨活动在星海实验初级中学进行，来自苏州市区各初中校信息科技教师代表100余人莅会研讨。

教学展示：创新实践点亮素养课堂

星海实验初级中学陶秋荣老师以"谁在偷看我的秘密"这一命题为教学切入点，通过智能手环监测数据、家庭摄像头影像传输等物联网典型应用场景，采用项目式教学方法层层推进课堂。课程中，教师引导学生深度剖析物联网终端设备潜藏的数据泄露风险，系统讲解身份认证、数据加密等安全防护机制，并组织学生开展隐私保护方案设计。这种"问题导入-风险解构-技术赋能"的立体化教学模式，既培养了学生的网络安全意识，又使其掌握了构建物联网安全体系的核心方法，有效提升了智能时代下个人信息防护能力。

南京师范大学苏州实验学校周详老师以“音乐盒子”为教学载体，依托物联网感知层、传输层、应用层的三层架构体系，构建“认知体验-结构解析-安全洞察”三维度递进式课程体系。通过项目式学习闭环：首先引导学生体验“音乐盒子”开展虚拟身份追踪实验，代码解析推演隐私泄露可能性，以关键词多角度洞察智能家居安全。课程使学生在掌握物联网系统运作原理的同时，形成对数字身份安全的全方位认知，培养智能设备使用中的风险预判与安全防护能力。

昆山高新区南星渎中学孙雁冰老师以智能电话手表的运动轨迹等多源异构数据为教学载体，构建"行为画像构建-隐私漏洞挖掘-防护方案迭代"三维递进式课堂。教学中：教师巧妙设计沉浸式学习场景：依托智能设备构建网络虚拟身份，组织学生开展隐私泄露溯源推演；通过角色化数字守护者对话机制，启发学生构建分级防护策略模型。这种将抽象风险具象化、技术伦理情境化的教学设计，不仅帮助学生建立物联网时代的数据安全全景认知，更培育了从风险识别到防御架构的系统思维，使隐私保护意识升华为可迁移的数字公民核心素养。

西安交通大学苏州附属中学邱一夫老师以网络上避荧光剂不及为切入点，通过荧光剂检测实验、数据对比分析（WPS AI生成图表）等跨学科活动，融合信息科技、物理知识，实现宣传辩证看待技术的社会职能，完成“问题发现—数据收集—信息处理—社会服务”的完整项目流程。这种将实验室实证与社会化服务深度融合的项目设计，不仅培育了学生“数据溯源-批判思维-人文关怀”的复合能力，更通过真实问题解决实现从学科知识到公民责任的价值升华。

教学研讨：思维激荡共绘育人蓝图

苏州市信息科技学科教研员席菁对上课教师课堂展示给予肯定和赞赏，听课教师们也就自己的听课感悟，在会议上进行了交流分享。“专家引领-同伴互启-反思重构”的立体化教研模式，生动诠释了新课改背景下教师学习共同体的生长范式。

苏州工业园区教师发展中心信息中心主任、中小学信息科技学科教研员肖年志作《学科育人视域下信息科技实验教学的路径创新》专题讲座。肖年志强调了实验教学是学科育人视域下最具典型意义的学科实践，从信息科技实验教学的时代要求、现实问题、路径创新等方面做了详细解答，提出信息科技实验教学的未来展望。实验教学不仅是国家课程方案和课程标准中的核心教学内容，更是培养创新人才的关键途径，要进一步推动中小学信息科技实验教学改革，提高信息科技教师实验教学能力，加大实验教学的力度，不断探索新的教学方法和模式，为培养更多优秀人才作出更大的贡献！

本次教学研讨活动以“教学评一体化”为轴心，构建了“课例示范-思辨研讨-路径指引”三位一体的教研生态，生动诠释了信息科技学科从知识传授向素养培育的范式转型。信息科技教育正以实验教学为支点，撬动“技术理性”与“人文温度”的平衡发展。

文稿：张美霞

图片：吕哲平

一审一校：张美霞

二审二校：陶秋荣

三审三校：潘宁